Nivel inicial 3, 4 y 5 años
Desde el año 2012 aplicamos en nuestra institución el programa del Proyecto PEICE, Proyecto de Excelencia e Innovación en Calidad Educativa. Es un método de educación personalizada que complementa nuestro modelo educativo, especialmente diseñado para niños del nivel inicial. El método fomenta la curiosidad y hace al niño protagonista de su aprendizaje. Brinda espacios y oportunidades para elevar la autoestima a través de actividades lúdicas. Promueve el buen trato con una actitud positiva y atiende la necesidad de seguridad de los niños y niñas en un ambiente de cordialidad, afecto y respeto.
El proyecto Optimist y PEICE marca un itinerario para estimular al niño, ofrecerle un marco para que pueda desarrollar en toda su plenitud las capacidades que le vienen dadas de manera innata como son: capacidades motoras, capacidades intelectuales, capacidades afectivas, capacidades sociales, capacidades de la voluntad. El proyecto propone una serie de programas organizados y estipulados para conseguir el pleno desarrollo de las capacidades de los niños. Se denominan situaciones de aprendizajes y considera aspectos que a continuación detallamos.
¿Cómo funciona el programa PEICE?
El programa PEICE tiene varios ejes principales que se denominan “Situaciones de Aprendizaje” y son los siguientes:
1. El módulo de lengua
Los cuentos, las poesías, las canciones infantiles, adivinanzas, rimas y trabalenguas, así como las praxias, desempeñan un papel esencial en el desarrollo del lenguaje. Con estas actividades diarias, los niños adquieren una articulación más clara y una mayor memoria y comprensión verbal. Desarrolla capacidades de escucha, verbalización y expresión de sentimientos; así como de expresión gestual, vocabulario, comprensión, memoria y noción temporal.
2. Audiciones musicales
Las audiciones musicales, facilitan el aprendizaje de otros idiomas desarrollando el sentido auditivo, también la sensibilidad estética y el gusto por la música. Favorecen la capacidad de escucha, atención y concentración.
3. Circuito neuromotor
Consiste en la práctica de ejercicios de coordinación, equilibrio, control postural. Para ello se realizan varios tipos de ejercicios: Neurotróficos, vestibulares y de equilibrio, de coordinación, de percepción y situación espacial para trabajar la motricidad fina y la gruesa. Facilita la organización neurológica y previene problemas de lectoescritura. Es una situación de enseñanza creativa que utiliza el movimiento y el propio cuerpo como instrumento y medio para que el individuo aprenda a adaptarse a su medio ambiente. Entre los 2 y 7 años, es el Periodo Sensitivo de los patrones motores fundamentales donde se sientan las bases para una motricidad futura más compleja.
Es importante trabajar el esquema corporal y las nociones espacial y temporal que se apoyan en el esquema corporal para lograr una adecuada coordinación entre ellos.
De percepción espacial: El niño se desplaza por el área de psicomotricidad y se dan nociones dentro - fuera arriba – abajo
Desarrolla habilidades motrices, expresivas, creativas, cognitivas y emocionales.
4. Programa Eficacia Visual
Se trabaja antes de iniciar el programa de lectura. Favorece el desarrollo de habilidades visuales necesarias para el aprendizaje y el dominio de la lectura.
5. Programa de estimulación
a la lectura
Trabajamos con la colección de “La Aventura de las Letras” 5 veces por semana. Es un método de estimulación para la lectura, a través de secuencia de canciones, bits de imágenes y palabras, cuentos, praxias rítmicas, actividades de conciencia fonológica, configuración de la palabra, percepción visual. El método es secuencial, gradual y lúdico. Se enmarca dentro del modelo pedagógico de la Educación Personalizada.
Los niños del nivel inicial pueden aprender a leer porque la curiosidad y el interés natural por aprender hacen que sea más fácil enseñarles y que aprendan mejor.
Este programa se adapta a las necesidades, intereses, estilo y ritmo personal de cada alumno.
Se realizan secuencias de actividades lúdicas para gran grupo y rincones de Lectura. Se debe tener en cuenta que un porcentaje de niños lea en forma más temprana que otro. No implica asumir que la enseñanza lectora debe ser adelantada para todos los niños.
A través de este método buscamos el desarrollo de las siguientes habilidades:​
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Percepción visual y discriminación visual
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Memoria secuencial visual y auditiva.
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Fragmentación silábica
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Conciencia silábica
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Conciencia fonética
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Correcta articulación de los fonemas.
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Reconocimiento de la palabra.
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Atención visual y auditiva
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Identificación de sonidos
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Discriminación auditiva, etc.
Los bits de lectura. Imágenes y palabras. La utilización de los bits de lectura es uno de los aspectos fundamentales de nuestro método, con ellos trabajamos la asociación, el reconocimiento y la comprensión de palabras, con un vocabulario adecuado a las características psicológicas de los niños.
6. Grupo coloquial
Dentro del Grupo Coloquial se desarrolla las áreas de Matemáticas, Personal Social, Ciencia y tecnología, Comunicación. (Es la clase propiamente dicha).
7. Rincones de aprendizaje
La organización del aula en Rincones de Aprendizaje consiste en acotar espacios dentro del aula en los que se realizarán las diferentes actividades individuales y en pequeños grupos, distribuyendo el mobiliario y los materiales de la manera más conveniente, de modo que se encuentren al alcance de los niños y puedan usarlo con facilidad.
Con los rincones se pretende potenciar la socialización al facilitar la realización conjunta de actividades y estimular la autonomía y la creatividad.
Potencia y respeta el aprendizaje personal que es el más autónomo y creativo.
Se desarrolla las áreas de Matemáticas, Personal Social, Ciencia y tecnología, Comunicación, de manera lúdica y creativa, teniendo en cuenta las diferentes teorías educativas.
Ofrece las siguientes posibilidades.
-Los niños pueden trabajar independientemente o en grupo con otros compañeros, sin requerir la presencia continua de la profesora o con su ayuda.
-Facilita el clima de orden: Que cada cosa tenga un lugar y que haya un lugar para cada cosa.
-Un ambiente de actividad espontánea y ordenada, agradable, que proporciona seguridad.
8. Bits de inteligencia
Los bits de inteligencia son colecciones de láminas de variado contenido cultural, con formaciones precisas y cantidades.
Desarrolla la capacidad de atención activa y la memoria.
Amplia el vocabulario y los conocimientos del niño.
Apoya a la actividad manipulativa, desarrolla la memoria e inicia en las habilidades de cálculo mental.
9. Bits de inumeración y cálculo
Desarrolla la memoria e inicia en las habilidades del cálculo mental.
10. Programa Crecemos en valores
El principal objetivo del Plan de Formación es establecer límites, mostrarle que existen reglas que debe respetar, desarrollar la capacidad de autocontrol, según se va consolidando su maduración cerebral; iniciar la formación del carácter mediante el ejercicio en la vida diaria de hábitos de conducta positivos.
Por ello se deben inculcar, trabajar hábitos buenos desde niños y que se conviertan en valores humanos. Los valores han sido seleccionados teniendo cuenta la edad de los alumnos y el principio de armonía. Para que la educación de los valores alcance su máxima eficacia y se logre la madurez progresiva y armónica del niño, es imprescindible la estrecha colaboración entre padres y educadores para brindar confianza y seguridad a los niños. en cuenta la edad de los alumnos y el principio de armonía.
Para que la educación de los valores alcance su máxima eficacia y se logre la madurez progresiva y armónica del niño, es imprescindible la estrecha colaboración entre padres y educadores para brindar confianza y seguridad a los niños.
Desde que nace hasta los 6 años, el niño presenta una plasticidad, una enorme capacidad receptiva que facilita el aprendizaje en todos los campos como el desarrollo moral, el amor al bien y el desarrollo del sentido de la justicia (discernir lo bueno y lo malo).
Diariamente se trabajan los hábitos propios de un valor, para que el niño o niña, poco a poco, construya sus patrones de comportamiento. Fomenta la construcción de la autonomía y autoestima positiva en el niño. Desarrollando la voluntad en cada uno de ellos.
11. Programa de grafomotricidad
Se trabaja 3 veces por semana con la carpeta de “Aventura de los trazos”, que es un innovador programa de grafomotricidad y lecto-escritura en el nivel inicial, cuyo tema transversal nos permiten explorar y conocer el Perú. En esta situación de aprendizaje se desarrollan destrezas motoras finas. Fortalece el control postural y la coordinación óculo – manual, así como, la direccionalidad.
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Las estrategias metodológicas para el desarrollo de la motricidad consisten en la realización de las actividades:
Actividades con el propio cuerpo.
Actividades con objetos.
Actividades en rincones.
Actividades rítmicas.
Actividades en rincones.
El niño y niña experimenta el trazo con materiales variados y actividades rítmicas, dónde utiliza retahílas contextualizadas para interiorizar el grafismo.
12. Paseos de aprendizaje
a. Recorrido en la institución
Con los paseos de aprendizaje se pretende potenciar la curiosidad del niño por su entorno y desarrollar su observación, estimulando el conocimiento del medio ambiente. Consisten en un recorrido por el Centro Educativo o un destino educativo, durante el cual se ofrece al niño un conjunto de informaciones sobre el entorno.
Se desarrollan actividades que promuevan el interés y disfrute con el medio ambiente, su cuidado y protección. Se debe estimular el Pensamiento Científico del niño.
Las orientaciones metodológicas que tenemos en cuenta son:
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Seleccionar las paradas donde se hará el PASEO DE APRENDIZAJE.
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Precisar el vocabulario a utilizar. Debe ser preciso y claro.
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Utilización de Conceptos Básicos en todo el PASEO DE APRENDIZAJE.
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Se programa. No se improvisa
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Duración: 10 minutos
b. Paseos de aprendizaje en otros escenarios educativos/ proyecto agroecológico y turismo educativo
13. Aprendizaje de inglés
El idioma inglés es propuesto como un uso frecuente en un contexto comunicativo y activo en el aula.
14. Taller de arte
Los niños aprenden el mundo con todos sus sentidos, entre ellos, el sentido de la vista y el tacto. Los niños representan algo de su imaginación o de su entorno, descubren nuevas formas de expresión, como la danza, el canto, el dibujo y el modelado, entre otros. La expresividad psicomotriz, unida a la capacidad de simbolizar, motiva a la exploración y a la producción plástica, musical, dramática y de la danza, utilizando siempre de manera espontánea el juego. A través de la competencia “Crea proyectos desde los lenguajes artísticos”. Los niños y niñas combinan, principalmente, las capacidades: explora y experimenta los lenguajes del arte, aplica procesos creativos, y Socializa sus procesos y proyectos.
15. Programa de formación educativa para padres
El papel de la familia en la educación del alumno es fundamental. Por esa razón se presta a las familias un asesoramiento educativo de calidad, ofreciéndoles modos prácticos para ayudarles en el desarrollo de sus hijos y asesorías en los planes de mejora, escuela para padres.
